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匿名用户2024-01-23目标：
1.教孩子自己上厕所，不要弄湿裤子。
2.教孩子不要争霸，学会在厕所里人多的时候谦虚。
活动准备：老师会打扫班级的厕所，以便孩子们可以参观。 给男人和女人贴上标签。
活动流程：1上厕所。
老师带领孩子们参观班级活动室的厕所。 让年幼的孩子知道厕所是小便和小便的地方。 2.了解男女洗手间。
区分小便池、便盆或小便槽，并知道男孩和女孩的排尿方式不同。 男孩站着小便，用小便池;女孩坐在马桶上或蹲在马桶上小便。
3.参观幼儿园公用厕所。
老师带领孩子们参观了幼儿园的公厕，并告诉他们，在户外时可以使用附近的厕所。 4.让您的孩子知道小便和排便时如何上厕所。
如果我想在小组活动中小便，我该怎么办？ （教孩子在集体活动前、饭前、睡前上厕所，小便时及时告诉老师或阿姨上厕所小便，不要憋尿，尿裤子也要尿。 ）
2）老师让孩子们谈谈。
小便时厕所里人太多怎么办？ 如果我需要紧急排尿，我该怎么办？ （厕所人多的时候，不人多，也不人多，所以按先喝的顺序小便。 如果急需小便，可以跟其他孩子商量，让自己先上厕所。 ）
5.教男孩上厕所。
1）老师让男孩说话;我该如何上厕所，这样我就不会把尿从小便池里弄出来？ （小便时，不要离小便池太远，避免在小便池外小便，也不要离小便池太近，以免弄湿裤子。 ）
2）老师还应该告诉男孩，小便时他的肚子是向前倾斜的。
6.教女孩上厕所。
老师让女孩们谈谈如何上厕所，这样小便就不会弄湿她们的裤子。 （小便时，脱掉裤子，一只手扶着栏杆; 蹲在马桶槽上小便，另一只手握住裤子。 ）
7.询问想上厕所的婴儿小便。 教师观察儿童如厕情况并及时进行评估。
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匿名用户2024-01-22教学案例的一般要素。
1 背景。 所谓背景，就是要向读者解释清楚："故事"事件的时间、地点、人物、原因等。 背景不必详尽无遗，解释很重要"故事"其发生是否有任何特殊原因和条件。
背景是案例中非常重要的部分，它描述了事件的大致现场，并为读者提供了了解“事件”的有用背景信息，例如学校的情况、个人的工作背景和事件的原因。
2个主题。 每个案例都应该有一个鲜明的主题，即案例是否要说明某个问题，是否反映出对一个新概念的认识、理解和实践，或者教师的角色如何变化，教与学的方式如何变化，或者如何把握和处理新教材的要点和难点， 等。
3 细节。 有了主题，就要对原著资料进行筛选，选择最能体现主题的具体内容，把关键细节写清楚。 特别注意人物的心理。 因为人物的行为是故事的表层现象，人物的心理是故事发展的内在基础。
不同的老师可能有不同的处理方式。 为什么会有各种不同的做法？ 这些教学行为的内在逻辑是什么？
教练怎么看？ 揭示这些可以让读者知道原因和原因。 在本次会议中，有必要解释问题是如何发生的，问题是什么，并且问题可以与事实材料交织在一起。
这是整个案例的主体，应该详细描述，展示解决问题的过程和步骤以及解决问题的反复挫折，也可以涉及对问题的初步解决方案的描述。
4 结果. 案例不仅要说明教学思路，描述教学过程，还要说明教学结果——某种教学措施的直接效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，解决了什么问题，解决了什么问题，有什么遗憾，计划，假设等。 以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者的兴趣和深入思考。